Legge di bilancio e settori della conoscenza: le norme finalizzate a conseguire entro il 31 dicembre 2022 gli obiettivi e traguardi del PNRR

_{Numero sequenziale}

_{Misura correlata
(riforma o
investimento)}

_Traguardo/

_obiettivo

_{Denominazione}

_{Indicatori qualitativi}

_{(per i traguardi)}

_{Descrizione di ogni traguardo e obiettivo}

_{Normativa nazionale}

_adottata

_M4C1-5

_{Riforma 1.3: Riforma dell’organizzazione del sistema scolastico;}

_Traguardi

_{Adozione delle riforme del sistema di istruzione primaria e secondaria al fine di migliorare i risultati scolastici.}

_{Disposizione nella normativa che indica l’entrata in vigore delle riforme}

_{La legislazione primaria di riforma del sistema di istruzione primaria e secondaria volta a migliorare i risultati scolastici deve comprendere almeno i seguenti elementi chiave:}

1. _{iniziative di riforma dell’organizzazione del sistema di istruzione al fine di adeguarlo agli sviluppi demografici (numero di scuole e rapporto studenti/docenti)}
2. _{iniziative di formazione per dirigenti scolastici, docenti e personale tecnico- amministrativo e creazione della Scuola di Alta Formazione al fine di migliorare la qualità dell’insegnamento.}

_{Al fine di conseguire il traguardo in modo soddisfacente, la legislazione deve prevedere scadenze obbligatorie per l’emanazione degli atti di legislazione secondaria, di orientamenti e di tutte le disposizioni regolamentari (monitoraggio a cura del Ministero dell’Istruzione) necessari per garantire un’agevole attuazione}

_{Legge 197/22}

_{art. 1 commi da 557 a 559}

_M4C1-5

_{Riforma 1.2: Riforma del sistema ITS}

_Traguardi

_{Adozione delle riforme del sistema di istruzione primaria e secondaria al fine di migliorare i risultati scolastici.}

_{Disposizione nella normativa che indica l’entrata in vigore delle riforme}

_{La legislazione primaria di riforma deve comprendere almeno i seguenti elementi chiave:}

• _{iniziative di rafforzamento del sistema degli ITS, anche tramite l’adozione di nuovi curricula e il loro orientamento verso l’innovazione introdotta dal piano nazionale Industria 4.0 (Ministero dello Sviluppo economico, Decreto 26 Maggio 2020).}

_{Al fine di conseguire il traguardo in modo soddisfacente, la legislazione deve prevedere scadenze obbligatorie per l’emanazione degli atti di legislazione secondaria, di orientamenti e di tutte le disposizioni regolamentari (monitoraggio a cura del Ministero dell’Istruzione) necessari per garantire un’agevole attuazione}

_{Legge 99/22 recante
“Istituzione del Sistema terziario di istruzione tecnologica superiore”.}

_{Decreto legge 198/22}

_{Art. 5 comma 4}

_M4C1-5

_{Riforma 1.1: Riforma degli istituti tecnici e professionali;}

_Traguardi

_{Adozione delle riforme del sistema di istruzione primaria e secondaria al fine di migliorare i risultati scolastici.}

_{Disposizione nella normativa che indica l’entrata in vigore delle riforme}

_{Al fine di conseguire il traguardo in modo soddisfacente, la legislazione deve prevedere scadenze obbligatorie per l’emanazione degli atti di legislazione secondaria, di orientamenti e di tutte le disposizioni regolamentari (monitoraggio a cura del Ministero dell’Istruzione) necessari per garantire un’agevole attuazione}

_{Decreto Legge 144/22}

_{(Aiuti ter)}

_{L’art. 26 prevede misure per la riforma degli istituti tecnici.}

_{L’art. 27 del medesimo decreto reca misure per la riforma degli istituti professionali.}

_{L’art. 28, infine, istituisce l’“Osservatorio nazionale per ’istruzione tecnica e
professionale”}

_M4C1-5

_{Riforma 1.4:
Riforma del sistema di orientamento”}

_Traguardi

_{Adozione delle riforme del sistema di istruzione primaria e secondaria al fine di migliorare i risultati scolastici.}

_{Disposizione nella normativa che indica l’entrata in vigore delle riforme}

_{La legislazione primaria di riforma del sistema di istruzione primaria e secondaria volta a migliorare i risultati scolastici deve comprendere almeno i seguenti elementi chiave:}

1. _{iniziative di riforma del sistema di orientamento al fine di ridurre al minimo il tasso di abbandono scolastico nell’istruzione terziaria;}
2. _{iniziative di integrazione di attività, metodologie e contenuti volti a sviluppare e rafforzare le competenze STEM, digitali e di innovazione in tutti i cicli scolastici, dall’asilo nido alla scuola secondaria di secondo grado, con l’obiettivo di incentivare le iscrizioni ai curricula STEM terziari, in particolare per le donne.}

_{Al fine di conseguire il traguardo in modo soddisfacente, la legislazione deve prevedere scadenze obbligatorie per l’emanazione degli atti di legislazione secondaria, di orientamenti e di tutte le disposizioni regolamentari (monitoraggio a cura del Ministero dell’Istruzione) necessari per garantire un’agevole attuazione}

_{Legge 197/22}

_{art. 1 comma 555 (orientamento)}

_{commi 548-554 (Promozione dell’apprendimento delle discipline scientifiche, tecnologiche, ingegneristiche e matematiche nelle istituzioni scolastiche).}

_{Decreto Ministeriale 328 del 22 dicembre 2022 concernente l’adozione delle Linee guida per l’orientamento.}

_{Guida FUTURA Gestione progetti Come presentare un progetto versione 2.0}

_M4C1-6

_{Riforma 2.2: Scuola di Alta Formazione e formazione obbligatori a dirigenti scolastici, docenti e personale tecnico- amministrativo}

_Traguardo

_{Entrata in vigore della legislazione volta a costruire un sistema di formazione di qualità per le scuole.}

_{Disposizione nella normativa che indica l’entrata in vigore della legislazione}

_{La legislazione deve comprendere disposizioni volte a costruire un sistema di formazione di qualità per il personale della scuola in linea con un continuo sviluppo professionale e di carriera, l’istituzione di un organismo qualificato deputato alle linee di indirizzo della formazione del personale scolastico, alla selezione e al coordinamento delle iniziative formative, collegandoli alle progressioni di carriera, come previsto nella riforma relativa al reclutamento.
L’attuazione di un sistema di formazione iniziale e continua dovrebbe consentire di superare l’attuale frammentazione dei percorsi formativi, che al momento non sono oggetto di una strategia nazionale unificata.}

_{Decreto Legge 36/22}

_{Art. 44 comma 1 lett. i)}

_{Decreto Legge 115/22}

_{Art. 38 comma 1)}

_{Legge 197/22}

_{art. 1 comma 556}

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